Educación

Para poder obtener la homologación o convalidación de estudios españoles en el extranjero es necesario legalizar la documentación que se acredite

El proyecto ESTALMAT favorece el aprendizaje de los estudiantes con una aptitud especial para las matemáticas

La creciente demanda del idioma español en el extranjero multiplica la oferta de plazas de auxiliares de conversación para candidatos de nuestro país

"La tecnología educa a nuestros hijos, con o sin nuestra intervención"

En el 2010 se celebrarán las primeras pruebas de acceso a la universidad adaptadas a la LOE

"Cuando un bibliobús abre sus puertas se convierte en la biblioteca pública de ese lugar"

Los campus españoles reservan anualmente un cupo para estudiantes de determinados colectivos

Los estudiantes de último curso se pueden beneficiar de estas becas estatales por colaborar en un departamento universitario

Permite acceder a los estudios superiores a quienes no poseen la titulación requerida para ingresar en la universidad

Una jornada playera para los niños no debe alargarse de manera continuada más de dos horas, que en ningún caso coincidirán con las de máxima incidencia solar -de 12:00 a 16:00 horas-

El alumnado trilingüe queda muy lejos. En el tramo final de la enseñanza obligatoria apenas cinco de cada diez estudiantes acreditan el nivel básico de inglés, según el baremo que rige la Escuela Oficial de Idiomas (EOI). La cifra se reduce a cuatro de cada diez si se contempla la expresión oral del idioma. La otra mitad de los estudiantes ni alcanza un nivel insuficiente para colmar las exigencias de las empresas en el dominio del inglés. Ello ocurre tras recibir clases del idioma durante ocho cursos consecutivos, desde tercero de primaria hasta completar la ESO. "Hace falta mejorar, pero no es un nivel de desastre", ha atemperado el consejero de Educación, Ernest Maragall, tras presentar los datos. Éstos se desprenden de un examen de 50 preguntas realizado por el Departamento a unos 1.500 alumnos que cursaban 4º de ESO en 2006.

A sus 91 años, el reconocido economista y escritor José Luis Sampedro ha demostrado hoy que conserva intactas su energía y su lucidez, y ha defendido su relación con la vida, su "reina y señora", en una conferencia donde también ha reflexionado sobre el humanismo y el estado actual de la sociedad. Sampedro, que perteneció a la primera promoción de la Facultad de Ciencias Políticas y Económicas de la Universidad Complutense de Madrid donde posteriormente impartió clases como catedrático de Estructura Económica, ha disertado sobre el humanismo tras recibir la Medalla de Honor de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) de manos de Carlos Berzosa, rector de la universidad y ex alumno suyo, quien lo describió como "todo un lujo de profesor".

El reconocimiento y la convalidación de estudios en el extranjero sólo se debe solicitar para las enseñanzas posobligatorias

Los técnicos que lo evaluaban aseguraban que el proyecto "mejoraba la autoestima" de los chavales y que reducía el absentismo escolar. En España lo siguieron el curso pasado 12.000 escolares desfavorecidos o en riesgo de exclusión. En toda Europa, cerca de 35.000. Los 850 alumnos valencianos que recibían formación en danza, teatro, canto y artes plásticas de la mano de la Fundación Yehudi Menuhin, en cambio, se quedarán sin ella el curso que viene. La entidad, fundada por el célebre violinista y director de orquesta del mismo nombre, llevaba firmando convenios anuales con la Generalitat valenciana desde 1998. El presupuesto del último ascendió a 115.000 euros por unos cursos de pedagogía artística que intentaban involucrar a todos los alumnos de los centros (dos en Castellón, tres en Valencia y cuatro en Alicante).

La Generalitat ha tardado en dar el paso, pero al final lo ha hecho. Los profesores universitarios tendrán que demostrar que saben catalán. Se les pedirá el nivel C de suficiencia, pero sólo a los que se incorporen a partir de las próximas convocatorias.

Ningún país receptor de importantes flujos migratorios en Europa ha optado por segregar a los alumnos inmigrantes en centros separados de la red educativa. Esta vía, por la que sí ha apostado Finlandia, uno de los países con un nivel más bajo de residentes extranjeros (un 2,3% de la población en 2007), es la seguida por el Gobierno catalán, entre las críticas airadas de distintos colectivos de inmigrantes y de entidades sociales. La Generalitat pondrá en marcha centros especiales que acogerán hasta durante nueve meses a los menores de entre 8 y 18 años que lleguen una vez el curso escolar ya haya empezado. Allí se les enseñarán las características sociales y culturales de Cataluña, argumenta la Administración, para facilitar su integración. Después se integrarán en la red escolar.

La nueva ordenación del sistema educativo estará totalmente implantada en Educación Infantil y en Secundaria el próximo curso 2008-2009

El pasado 8 de julio falleció Sixto Ríos García a los 95 años de edad, tras una dilatada y fructífera trayectoria científica que le sitúa entre los grandes matemáticos del siglo XX.

La pared que sirve de portería de fútbol a Yemi, chaval espigado de 11 años que llegó a Vic procedente de Lagos (Nigeria) hace tres semanas, albergará la primera aula separada de inmigrantes de Cataluña. El espacio que queda tras el muro recibirá en septiembre a los inmigrantes de entre 8 y 18 años. Yemi, que apenas parlotea el inglés aprendido en una escuela de Lagos, deberá ingresar en este centro cuando arranque el curso. Él, ocupado en despejar balones, asegura no entender nada del asunto. Xavi, barcelonés de 11 años que chuta sin complejos, tampoco. Le basta una somera explicación de su padre para formular la pregunta clave: "¿Y no podré ir a clase con Yemi?".

El aluvión migratorio registrado en España durante el último quinquenio se concentra en algunas ciudades, y, dada su dimensión imprevista, ha desembocado en el colapso de ciertas aulas y escuelas: al alto porcentaje de alumnos recién llegados, se suma el número de sus lenguas de origen, a veces superiores a la veintena. En ausencia de un serio programa específico de adaptación e integración efectivas, la calidad educativa capota, para desánimo de las familias; los maestros quedan desbordados, y así la integración de los nuevos alumnos deviene imposible. El mecanismo tradicional para digerir este reto, los refuerzos docentes individualizados, es insuficiente.